Resumen

La realidad virtual como método de enseñanza de la reanimación cardiopulmonar

Cerezo Espinosa C, Segura Melgarejo F, Melendreras Ruiz R, García-Collado AJ, Nieto Caballero S, Juguera Rodríguez L, Pardo Ríos S, García Torrano S, Linares Stutz E, Pardo Ríos M

Filiación de los autores

Programa Doctorado en Ciencias de la Salud, Universidad Católica de Murcia (UCAM), España. Hospital Clínico Universitario Virgen de la Arrixaca, Murcia, España. Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación, UCAM, España. Gerencia de Urgencias y Emergencias Sanitarias 061 de la Región de Murcia, España. Conserjería de Educación y Universidades de la Región de Murcia, España. Máster Urgencias, Emergencias y Cuidados Especiales. UCAM, España.

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Cita

Cerezo Espinosa C, Segura Melgarejo F, Melendreras Ruiz R, García-Collado AJ, Nieto Caballero S, Juguera Rodríguez L, et al. La realidad virtual como método de enseñanza de la reanimación cardiopulmonar. Emergencias. 2019;31:43-46

Resumen

Objetivos.

Analizar la eficacia de la realidad virtual (RV) en la formación en reanimación cardiopulmonar (RCP).

Método.

Estudio experimental, analítico, transversal para analizar el aprendizaje en RCP a través de la RV, en el que los participantes fueron asignados en grupo control (GC) y grupo RV (GRV).

Resultados.

La nota del test fue de GRV fue 9,28 (DE 0,91) y el de GC 7,78 (DE 1,63) [diferencia de medias 1,49 (IC95% 0,96-2,02), p < 0,001]. El ritmo medio de las compresiones fue 97,5 (DE 9,7) compresiones/min para el GRV y 80,9 (DE 7,7) compresiones/min para el GC [diferencia de medias 16,6 (IC95% 15,0-18,2), p = 0,003]. La profundidad media fue 34,0 (DE 6,5) mm para el GRV y 27,3 (DE 4,9) mm para el GC [diferencia de medias 6,7 (IC95% 5,7-7,8), p < 0,001].

Conclusión.

La RV es un método de enseñanza de RCP capaz de mejorar los conocimientos teóricos y habilidades prácticas.

 

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